在第一堂辅导课，我们基于“小说”的概念，制作了一张构思图。
一想到“小说”，我们就联想到小说的体裁、流派、文体、构成、篇幅、结构、年代和类别。以此为基础，开展“小说”的构思图。
活动反思：
（1）我们对于“体裁”的认知有误。“体裁”是小说的表现形式，我们所举的“武侠”、“言情”、“科幻”应属“题材”，非“体裁”。因此，才会混淆“体裁”和“流派”的概念。“流派”通常指在特定的历史时期，拥有类似思想倾向、艺术主张、表现方法等自成一格的小说派别。
（2）这活动让我们意识到在文学课，要求学生制作构思图能激发他们的思考，也能评估学生对于该课题的认知程度。同时，让学生进行课后的小反思，也能让他们从反思中厘清相关的重要概念。
第一堂课被要求上来画构思图，以为老师要测试我们对文学体裁的认知水平，怎知其实是在检验我们的板书能力。（笑）
回覆刪除以下是我个人的一些建议和看法：
1.运用不同颜色的确有助于辨识思路要点，但用色不够精确。或许可以对颜色进行分类，如标题用红色、副标题用黑色，颜色过多会让读者产生混乱。
2. 可画线为思路进行分支。
3. 为副标题画上云朵标示能够让读者一目了然，但唯一不足的是副标题如“艺术特色”被忽略了。