文学教学——“小说”构思图

在第一堂辅导课，我们基于“小说”的概念，制作了一张构思图。

一想到“小说”，我们就联想到小说的体裁、流派、文体、构成、篇幅、结构、年代和类别。以此为基础，开展“小说”的构思图。

活动反思：

（1）我们对于“体裁”的认知有误。“体裁”是小说的表现形式，我们所举的“武侠”、“言情”、“科幻”应属“题材”，非“体裁”。因此，才会混淆“体裁”和“流派”的概念。“流派”通常指在特定的历史时期，拥有类似思想倾向、艺术主张、表现方法等自成一格的小说派别。

（2）这活动让我们意识到在文学课，要求学生制作构思图能激发他们的思考，也能评估学生对于该课题的认知程度。同时，让学生进行课后的小反思，也能让他们从反思中厘清相关的重要概念。

散文教学——安宁《一张忘取的汇款单》

中三高级华文课本中《一张忘取的汇款单》讲述的是父子间难以言喻的情感。这篇散文不仅采用巧妙的人物描写手法，也传达了亲情的可贵。因此，教学可着重在文学技巧的分析和情意教学的培养。

教学反思：由于时间的关系，我们决定着重在教导儿子和父亲个别的心理、行动描写。但是，我们却忽略了其他人物对于儿子和父亲的人物也扮演极其重要的角色。分析文本其他人物如左邻右舍、邮局女孩等有助学生更全面地理解儿子和父亲的人物特征。

微型小说教学——《春满乾坤》教学目标设计

短篇小说教学——《鱼》的象征意义

品读黄春明的《鱼》后，深有感触。文章中的“鱼”不单纯只是故事中祖孙深切期盼的物品，在文本中更具有重要的象征意义。因此，在进行短篇小说的教学中，让学生掌握“鱼”在此篇文本所表达的象征意义极其重要。